杰克逊中学

吉尔福德郡的学校每天都有令人惊叹的教师。挑战?为这些优秀的教师提供机会,让他们能够影响更多的学生,并与其他教育工作者分享技能,而无需离开教室。

  • 从2018-19学年开始,sunbet正在推出机会文化,这是一项旨在让优秀教育工作者有机会将他们的才能提升到新水平的新举措。机会文化为gcs的优秀教师提供了机会,通过领导团队和支持教师和学生来扩大他们的范围,同时获得额外的报酬。

    机会文化倡议将受益:

    • 非常成功的教师,他们可以向其他教师展示如何通过分享有效和无用的方式来取得成功 - 此外,他们还会提升自己的职业生涯,并为他们的成功和领导他人的意愿获得额外的补偿。
    • 所有教师都可以从协作中受益,并了解他们的同事如何使其在自己的教室中工作。 gcs致力于为所有教师提供绝对最佳的专业发展;有什么比在自己的学校和社区内学习更好的地方?
    • 学生们将受益于优秀的教育工作者,他们正在扩大他们的影响范围。对国家机会文化倡议的研究表明,实施这种团队领导方法的学校可以为学生在数学和阅读方面取得很大的学术成果。

    点击这里查看哪些学校正在试行机会文化倡议。

什么是机会文化倡议?

  • 机会文化倡议旨在将优秀教师及其团队的范围扩大到更多学生,增加薪酬,同时增加对所有教师的在职支持。这一切都发生在学校的经常性预算中,这意味着补充和教师支持不会由短期补助金资助,只要我们看到这些新角色在我们的学校中发挥真正的作用,这些补助金就会消失。公共影响力是一家国家研究和咨询公司,2011年启动了机会文化倡议的实施阶段,资金来自 欢乐的基础纽约卡内基公司 and the Bill & Melinda Gates Foundation.

    五个机会文化原则帮助学区将优秀教师和校长的范围扩大到更多学生和同事,确保这些新角色可持续和有效。这些原则要求教师和学校领导团队选择和定制结构:

    1. 通过优秀的教师和团队吸引更多的学生;
    2. 向教师支付更多费用以扩大其影响力
    3. 经常预算内的基金支付;
    4. 提供有关如何将其用于规划,协作和开发的受保护的校内时间和清晰度;和
    5. 将权力和责任与每个人的责任相匹配。

在gcs中,机会文化会是什么样子?

  • 教育工作者决定如何最好地在学校实施机会文化。

    每个机会文化学校的教师和管理人员团队决定如何让主动为学校服务。学校团队重新设计时间表,为教师规划和协作提供额外的时间,通常与“多课堂领导”领导小团队并提供 频繁,在职发展。学校设计团队重新分配学校预算,永久性地支付补助金。

    我们的学校将使用多课堂领导角色,以及称为扩展影响教师的教师角色,以及称为覆盖联系人的辅助专业人员。所有这些角色都将获得大量的薪酬补贴,在多课堂领导者(mcls)的标题i学校中可获得高达20,000美元的奖金。补充因教师或mcls扩大其影响力和支持同事的程度而异。

机会文化是否有效?

  • 布鲁金斯研究所和美国研究机构的研究人员最近发布了一项研究,显示了机会文化可以产生的影响:平均在学生学习成果的第50百分位的教师,然后加入由教师领导者领导的团队 - 课堂领导者的学习成果与数学中75%到85%的教师相当,而在七种统计模型中有六种,从阅读中的第66百分位到第72百分位。

    这对学生意味着什么?年复一年的这些成绩,一年后开始上幼儿园的学生可以在二年级结束时赶上 - 并将其余的学校生涯用于高级数学。阅读需要更长的时间,但同样的幼儿园老师在中学之前仍然可以赶上。这些学校中近四分之三是名称i,表明每所学校的教师和学生都能获得正确的支持。

机会文化中有哪些新角色?

  • 在机会文化倡议中,教师有两个新角色,一个是辅助专业人员。

    MultiClassroomLeader

    多课堂领导:

    多课堂领导带领教师和其他工作人员达到领导者的卓越标准。多课堂领导者至少每年确定每个团队成员的角色和目标,确定学生如何花时间和组织教学角色,以适应每位教师的优势,内容知识和职业发展目标。在大多数情况下,多课堂领导也会教导学生自己。团队使用领导者的方法和工具。多课堂领导组织团队,根据需要审查学生的进度和变更指导,以确保每个孩子都能获得高进步的学习。领导者与团队协作,利用团队的新想法和创新,领导者同意可以改善学习。多课堂负责人对团队成员教授的所有学生的学习和发展负全部责任。

    • 多课堂领导1导致2-3名教师
    • 多课堂领导2导致4-5名教师
    • 多课堂领导3导致6-8名教师

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    扩大影响教师:ExpandedImpact

    扩展的影响教师计划并在学校中为多个班级提供面对面的教学,学生在辅助专业和扩展的影响教师之间轮换。当一类学生与辅助专业人员一起工作以涵盖基本知识和技能时,扩展的影响力教师教授另一类学生,专注于提供个性化和丰富的教学。教师负责规划,准备和提供指导,并监督学生的进步以确定教学需求。教师还负责监督辅助专业教学的有效性,并提出或建议修改。教师与团队成员(如其他教师,辅导员和助理教师)合作,根据需要审查学生的进度和变更指导,以确保每个孩子都能获得高进步,丰富的学习。团队领导者变体将这一角色与多课堂领导相结合,并包括选择和管理团队成员和数字资源的意见。

    • 扩大影响教师1 - 至少增加33%的学生
    • 扩大影响教师2 - 至少达到50%以上的学生
    • 扩大影响教师3 - 至少增加66%的学生

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    ReachAssociate

     

    联系人:

    指导助理协助指导,并对每位教师指定的一名或多名教师的非教学职责负责。无论是技术还是没有技术,助理助理都会协助并促进小型和大型小组学生的学习。该员工与教师密切合作,协调各种行政职责,完成非教学文书工作。联系人员在过渡,午餐,休息,集会和其他非结构化活动期间管理程序并监督学生的行为,同时教师提供指导。联系人员向校长或多课堂领导报告。

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